Trzy moduły. Czterdzieści filmów. Zero jasności, co zmienia się dla osoby uczącej się po ukończeniu. Taki kurs istnieje na tysiącach stron, a uczestnicy czują tę lukę, nawet jeśli nie potrafią jej nazwać.
Cele nauczania wypełniają tę lukę. Mówią dokładnie, co osoba ucząca się ma umieć po ukończeniu jednostki lub kursu. Dobre przykłady celów nauczania używają czasowników działania i mierzalnych rezultatów. Jeśli chcesz wiedzieć, jak pisać cele nauczania, które naprawdę prowadzą Twoje treści, oto praktyczne podejście.
Czym są cele nauczania?
Cele nauczania to konkretne zdania opisujące wiedzę lub umiejętności, które osoby uczące się zdobędą. Każdy cel odpowiada na pytanie, co osoba ucząca się potrafi robić inaczej po lekcji. Pojawiają się na początku modułów, w opisach kursów i przy projektowaniu ocen.
Dobre cele są obserwowalne. "Zrozumieć marketing" jest niejasne. "Napisać trzywiadomościową sekwencję powitalną dla nowej listy subskrypcji" jest jasne. Druga wersja mówi, czego uczyć i jak sprawdzić, czy się udało.
Dlaczego cele nauczania mają znaczenie?
Cele utrzymują twórców w skupieniu. Gdy znasz cel, wycinasz treści, które mu nie służą. Ustalają też uczciwe oczekiwania dla osób przeglądających Twoją stronę sprzedażową. Ludzie zapisują się, gdy widzą konkretną obietnicę, a nie ogólną etykietę tematu.
Cele napędzają także oceny. Jeśli chcesz, by osoby uczące się zbudowały arkusz budżetu, Twój quiz powinien prosić o jego zbudowanie, a nie o przypomnienie definicji ze słowniczka. Spójność celów, treści i testów to podstawowa zasada skutecznego nauczania.
Jak pisać cele nauczania
Zacznij od czasownika działania opisującego wykonanie zadania. Słowa takie jak wskazać, stworzyć, porównać i zastosować działają lepiej niż bierne czasowniki, jak wiedzieć czy poznać. Dodaj warunki i standard, gdy to pomaga.
Pisz jeden cel na jedną główną umiejętność. Pojedyncza lekcja może mieć dwa lub trzy. Cały kurs może mieć od pięciu do dziesięciu celów na poziomie programu, rozbitych na mniejsze w każdym module. Sprawdź efekty uczenia się, żeby zobaczyć, jak cele łączą się z szerszymi celami programu. Jeśli interesuje Cię proces projektowania wokół nich, przeczytaj o projektowaniu dydaktycznym.
Napisanie celów zajmuje dwadzieścia minut, a oszczędza godziny nieukierunkowanego tworzenia treści. Pisz je przed budowaniem, a nie po.
Najczęściej zadawane pytania
Jaki jest dobry przykład celu nauczania?
"Pod koniec tego modułu osoby uczące się zredagują zdjęcie produktu, używając podstawowych narzędzi światła i kadrowania." Ten zapis wskazuje umiejętność, zadanie i zakres. Porównaj go z "Osoby uczące się poznają edycję zdjęć", który nie daje żadnego kierunku projektowego.
Ile celów nauczania powinien mieć jeden kurs?
Większość kursów dobrze działa z pięcioma do ośmiu celów na poziomie programu, rozbitych na mniejsze w każdym module. Zbyt wiele celów rozmywa skupienie. Zbyt mało zostawia luki między obietnicą a tym, co dostarczasz.
Czy cele nauczania powinny być na stronie sprzedażowej?
Tak, prostym językiem. Osoby uczące się chcą wiedzieć, co zyskają. WEMASY ułatwia wyróżnienie celów na stronach kursów zbudowanych w kreatorze stron.
Czym różnią się cele nauczania od efektów uczenia się?
Cele opisują zamierzone rezultaty na poziomie lekcji lub modułu. Efekty opisują szersze rezultaty na poziomie programu lub instytucji. Przeczytaj, czym są efekty uczenia się, żeby zobaczyć pełne porównanie.
Czy mogę zmienić cele nauczania po starcie?
Drobne poprawki są w porządku, zwłaszcza gdy opinie osób uczących się pokazują niejasne sformułowania. Większe zmiany powinny poprzedzić przeglądem w ramach projektowania dydaktycznego, żeby treści i oceny nadal pasowały do zaktualizowanych celów.
Czy cele nauczania sprawdzają się w kursach umiejętności miękkich?
Tak, jeśli zdefiniujesz zachowania możliwe do zaobserwowania. Zamiast "być lepszym liderem" spróbuj "poprowadzić spotkanie zespołu z agendą i listą działań". Sformułowania oparte na zachowaniu sprawiają, że umiejętności miękkie można uczyć i sprawdzać.