Gdy ktoś pyta, co daje Twój kurs, odpowiedź "dwanaście godzin wideo" jest zła. Właściwa odpowiedź opisuje, co osoba ucząca się potrafi robić inaczej w poniedziałek rano. Właśnie o taką zmianę perspektywy chodzi w efektach uczenia się.
Efekty uczenia się to ogólne opisy tego, co osoby uczące się zyskują z całego programu. Od celów na poziomie lekcji różnią się zakresem i odbiorcą. Jeśli porównujesz efekty uczenia się z celami nauczania albo chcesz napisać efekty dla swojego katalogu, oto jasne zestawienie.
Czym są efekty uczenia się?
Efekty uczenia się opisują wiedzę, umiejętności lub postawy, które osoby uczące się powinny wykazać po ukończeniu kursu lub programu. Leżą na poziomie programu, a nie pojedynczej lekcji. Szkoły, działy szkoleń i twórcy kursów używają ich, by komunikować wartość i mierzyć sukces.
Efekty uczenia się często pojawiają się w dokumentach akredytacyjnych, katalogach kursów i na stronach marketingowych. Odpowiadają na pytanie, które naprawdę interesuje osobę rozważającą zapis: co będę umieć, gdy skończę?
Efekty uczenia się a cele nauczania
Cele nauczania są węższe. Dotyczą konkretnych lekcji lub modułów i precyzyjnych, mierzalnych zadań. Efekty uczenia się podsumowują szerszy obraz w całym programie.
Cel może brzmieć: "Osoby uczące się skonfigurują wyzwalacze automatyzacji e-maili w narzędziu marketingowym". Efekt może brzmieć: "Osoby uczące się samodzielnie uruchomią podstawową kampanię e-mailową". Efekt łączy kilka celów w rezultat, który ma znaczenie dla osoby uczącej się i jej pracodawcy.
Dlaczego efekty uczenia się mają znaczenie?
Efekty ustawiają zespół wokół wspólnej obietnicy. Projektanci, osoby prowadzące i marketing odwołują się do tego samego celu końcowego. Upraszczają też ocenę na poziomie programu, bo pytają, czy osoby kończące działają tak, jak opisano, a nie tylko, czy kliknęły każdy film. Gdy efekty są niejasne, każda część programu ciągnie w inną stronę.
W kursach online jasne efekty poprawiają konwersję. Osoby uczące się porównują opcje według rezultatów, a nie list funkcji. Powiąż efekty z celami nauczania w każdym module i z projektowaniem programu nauczania, które daje mapę całego programu.
Efekty uczenia się zamieniają Twój kurs z treści w obietnicę, którą możesz spełnić. Napisz je jasno, a cały program będzie łatwiej zbudować, sprzedać i ulepszyć.
Najczęściej zadawane pytania
Ile efektów uczenia się powinien mieć kurs?
W większości kursów sprawdza się od trzech do sześciu efektów na poziomie programu. Każdy efekt powinien opisywać istotną zdolność, a nie drobną podumiejętność. Jeśli masz ich więcej niż osiem, zastanów się, czy część to w rzeczywistości cele nauczania.
Czym różnią się efekty uczenia się od celów nauczania?
Efekty opisują ogólne rezultaty dla całego programu. Cele rozbijają te rezultaty na części do nauczenia w poszczególnych lekcjach. Oba powinny być spójne, ale służą planowaniu na różnych poziomach.
Czy warto wypisać efekty uczenia się na stronie kursu?
Wypisanie efektów pomaga osobom uczącym się wybrać kurs i ustawia trafne oczekiwania. Używaj prostego języka, a nie akademickiego żargonu. WEMASY pozwala wyeksponować efekty na stronach zbudowanych w kreatorze stron.
Jak mierzyć efekty uczenia się?
Projekty końcowe, praktyczne oceny i ankiety po kursie pokazują, czy efekty osiągnięto. Same odsetki ukończeń nie dowodzą nauki. Zaprojektuj co najmniej jeden punkt kontrolny odzwierciedlający zastosowanie w prawdziwym życiu.
Czy firmowe programy szkoleniowe potrzebują formalnych efektów?
Formalne sformułowania pomagają przy raportowaniu do kierownictwa lub audytorów. Powiąż każdy efekt z wspierającymi go celami nauczania w poszczególnych modułach, żeby cały program opowiadał jedną spójną historię.
Gdzie efekty uczenia się pasują w planowaniu kursu?
Pisz efekty podczas projektowania programu nauczania, a potem wyprowadzaj z nich cele modułów. Taki przepływ z góry na dół łączy każdą lekcję z rezultatem, na którym osobom uczącym się naprawdę zależy.