Dwadzieścia otwartych kart. Trzy na wpół napisane konspekty. Aplikacja z notatkami pełna pomysłów bez jasnego punktu wyjścia. Tak właśnie wygląda planowanie całego programu bez mapy, za każdym razem, gdy siadasz do pracy.
Projektowanie programu nauczania to ta mapa. Decyduje, jakie tematy należą do programu, jak się łączą i co osoby uczące się mają osiągnąć na końcu. Projektowanie programu kursu odbywa się, zanim nagrasz pierwszy film lub napiszesz pierwszą lekcję. Oto, jak ten proces działa i dlaczego jego pominięcie później tworzy chaos.
Czym jest projektowanie programu nauczania?
Projektowanie programu nauczania to proces planowania całego programu nauki. Określa zakres, kolejność, tempo i oceny we wszystkich modułach lub jednostkach. Projektowanie dydaktyczne kształtuje pojedyncze lekcje, a projektowanie programu kształtuje całą drogę od początku do końca.
Tworzenie programu obejmuje wybór tematów, wyznaczenie celów na poziomie programu i dopilnowanie, by każda jednostka wynikała z poprzedniej. Efektem jest spójna ścieżka, a nie zbiór niepowiązanych treści na ten sam ogólny temat.
Dlaczego projektowanie programu nauczania ma znaczenie?
Bez planu programu kursy się rozrastają. Dodajesz tematy, bo wydają się ciekawe, tracisz z oczu wymagania wstępne i zostawiasz luki, które osoby uczące się zauważają od razu. Jasny program pozwala skupić się na wynikach zamiast na niekończącym się tworzeniu treści.
Osoby uczące się też czują różnicę. Dobrze zaprojektowany program daje im pewność, że każdy tydzień lub moduł ma swój cel. Wiedzą, skąd zaczęły, dokąd zmierzają i dlaczego obecna lekcja ma znaczenie w szerszym obrazie.
Jak podejść do projektowania programu kursu?
Zacznij od końca. Określ, co osoby kończące mają wiedzieć lub umieć, a potem idź wstecz do pierwszej lekcji. Zgrupuj powiązane tematy w moduły i przypisz realistyczne ramy czasowe. Wbuduj powtórki i oceny w naturalnych punktach przerwy.
Zrównoważ głębię i szerokość. Program, który próbuje objąć wszystko, często niczego nie uczy dobrze. Wytnij tematy, które nie służą Twojej głównej obietnicy. Połącz tę pracę z celami nauczania na poziomie modułu i projektowaniem dydaktycznym, które pokazuje, jak każda lekcja realizuje swoją część planu.
Projektowanie programu nauczania to szkielet Twojego programu. Zrób to dobrze na początku, a każda lekcja, którą zbudujesz później, będzie miała jasne miejsce.
Najczęściej zadawane pytania
Czym różni się projektowanie programu nauczania od projektowania dydaktycznego?
Projektowanie programu nauczania planuje strukturę całego programu w modułach i czasie. Projektowanie dydaktyczne skupia się na tym, jak każda lekcja przekazuje swoją treść. Oba działają razem, ale na różnych poziomach.
Ile powinno trwać tworzenie programu nauczania?
Skupiony pojedynczy kurs może wymagać kilku dni planowania. Program na kilka miesięcy może zająć tygodnie zbierania opinii i poprawek. Pośpiech przy konspekcie zwykle kosztuje więcej czasu na późniejsze poprawki.
Czy mogę zmienić program po starcie kursu?
Aktualizacje są normalne. Opinie uczących się i dane o ukończeniach pokazują, gdzie moduły się dłużą lub mylą. Planuj kolejne wersje zamiast traktować program jako zamrożony na zawsze.
Czy potrzebuję projektowania programu przy krótkim kursie?
Nawet kurs z pięciu lekcji zyskuje na prostym konspekcie pokazującym postęp. Nie potrzebujesz formalnego dokumentu, ale potrzebujesz przemyślanej kolejności. Przypisz efekty uczenia się do każdej części, zanim zaczniesz budować.
Jakie narzędzia pomagają w projektowaniu programu kursu?
Do wstępnego planowania wystarczą konspekty, arkusze i tablice. Gdy treść jest gotowa, opublikuj ją w swoim systemie nauki. WEMASY ma kreator stron, który jasno przedstawia strukturę programu osobom, które rozważają zapis.
Jak projektowanie programu łączy się z kursami online?
Każdy kurs online potrzebuje planu programu, nawet nieformalnego. Plan staje się jednocześnie listą modułów, harmonogramem udostępniania i konspektem marketingu.